In één van mijn vorige blogs (film in de kleuterklas) heb ik geschreven over het verwerken van film in de kleuterklas. Het ligt niet altijd voor de hand om te weten of het een "goede" film is of niet. En het is zeker niet gemakkelijk om er passende activiteiten bij te vinden. Maar voor alles is er een oplossing, dus ook hiervoor: Lesmappen Bij veel kleuterfilms hoort er een lesmap. Het zijn mappen boordevol informatie en verwerkingsopdrachten. Op deze sites kunt u lesmappen vinden. (klik op het logo) |
1 Comment
keuzestageWat is de katrol?De Katrol wil via studie– en opvoedingsondersteuning aan huis de onderwijskansen van kinderen uit kwetsbare gezinnen verhogen. Studenten van de hogescholen en universiteiten uit verschillende opleidingen (lerarenopleiding, sociaal werk,…) gaan aan huis gedurende minimum 12 weken en bieden ondersteuning aan één of meerdere kinderen bij hun schoolse opdrachten. Maar er is meer dan huiswerk… Tijdens de ondersteuning is er ook ruimte voor leren leren, taalstimulering, spelbegeleiding, een bibliotheekbezoek, aandacht voor vrijetijdsbesteding… De Katrol betrekt ouders nadrukkelijk bij de studieondersteuning. Het is de bedoeling dat ze na verloop van tijd in staat zijn om zelf hulp te bieden bij het schoolwerk. Er wordt gewerkt aan een onderwijscultuur binnen het gezin. Eveneens streeft de Katrol ernaar de betrokkenheid en de communicatie met de school te versterken. bron: http:// www.dekatrolgent.be/ik-ben-professional/wat-is-de-katrol/ (geraadpleegd: 30/10/2014) eigen ervaringZelf ben ik nu 2 keer bij mijn gezin geweest dat bestaat uit een mama met 2 zonen. Ik sta er van versteld hoe snel ik een soort band heb gevormd met hen. De mama is zeer openhartig en laat me echt welkom voelen in haar huis wat niet evident is voor iedereen.
Het voelt goed om zowel het kind als de ouder verder te helpen op vlak van school en opvoeding.Ik hoop dat ik het gezin in de nog komende 10 weken kan verder helpen zodat op het einde van de rit de moeder de studieondersteuning kan overnemen. Voor verdere info kan je terecht op de site van de katrol: http://www.dekatrolgent.be/ Films/series van Plop, Mega Mindy en Piet Piraat, we kennen ze allemaal. Meest van deze programma's worden dagelijks uitgezonden op de televisie. Jammer genoeg worden deze programma's/films ook nog veel getoond in de kleuterklas als "animatie" voor de kleuters waarbij het niet de bedoeling is dat ze achteraf nog besproken of verwerkt worden in een activiteit. Is tv/film kijken in de kleuterklas nu slecht? Nee! Er zijn ook heel veel goede films die in de kleuterklas kunnen getoond worden en waar er achteraf wel heel veel met gedaan kan worden. Een voorbeeld hiervan (dat we in de les hebben besproken) is de gruffalo. Je kan werken rond het voedsel van de dieren, rijmen, gevoelens, het bos,... Hier de trailer: Nadien kregen we de opdracht om zelf een filmpje te zoeken die geschikt is voor een 2/3 K. Daarbij moesten we ook verwerkingsmogelijkheden zoeken. Athina en ik hebben gekozen voor de kortfilm "Egel wil een knuffel" uit het pakket van "kleine helden en rare kwasten". Omdat er geen trailer beschikbaar is, hier een korte uitleg: "Egel wil een knuffel" vertelt een zo cliché maar oprecht verhaal van een typische kinderboekenqueeste. Zelfs voor een egel zorgt Valentijn voor stress. Hij moet en zal een knuffel krijgen. Niet evident als je vol irritante stekels staat. Zijn knuffel blijkt immers een verdomd vergiftigd geschenk waar niet iedereen op zit te wachten. Uiteraard als hij het net opgegeven heeft - ondertussen bont en blauw met een ernstig verfrommelde liefdesbrief - komt hij de redding van de dag en misschien wel de liefde van zijn leven tegen. Moraal van het verhaal: op ieder potje past een dekseltje, zelfs op een stekelig. bron: http://www.kortfilm.be/recensie/egel-wil-een-knuffel (geraadpleegd op 29/10/14) Bij deze film kan je werken rond verschillende thema's: liefde, vriendschap, verdriet, valentijn, dieren,... Athina en ik hebben gekozen om eenderzijds rond de stekels van de egel te werken en anderzijds rond de geluiden die bij het filmpje gemaakt worden. We zouden de kleuters allereerst achter voorwerpen laten zoeken die stekels hebben of prikken. De kleuters vertellen daarbij of ze het een leuk voorwerp vinden of niet. De kleuters zoeken hierbij ook uit waarom deze voorwerpen stekels hebben en prikken. Tijdens het filmpje wordt er niet gepraat maar worden er alleen klanken gemaakt door een persoon. Afhankelijk van de situatie zijn het harde, zachte, snelle of trage geluiden. We zouden de kleuters dan ook zelf geluiden laten maken die bij een verhaal passen. Photoshop.. Ik had er al veel over gehoord en had zelf ook al enkele pogingen ondernomen om een foto te bewerken. Helaas lukte dit niet zo goed zonder uitleg. Ik was dan ook zeer blij om te horen dat we in een les ICT en zorg gingen leren werken met photoshop. "Oei, ik ga niet mee geraken." dacht ik toen onze lector er direct in vloog. Maar niets is minder waar. In een kleine twee uur hadden we een rug moedervlek-vrij gemaakt, de horizon recht geplaatst op een foto, een meisje omgetoverd tot een vamp, een man zijn gezicht alle kleuren van de regenboog gegeven en een fictieve berg getekend. Nu we de basis van photoshop geleerd hebben is het de bedoeling dat we onze kennis doorgeven aan onze andere medestudenten die ICT en zorg niet als keuzevak hebben gekozen. Zij zullen aan de hand van een stappenplan die wij -studenten ICT en zorg- gemaakt hebben verschillende opdrachten uitvoeren met photoshop zodat ze thuis en later in hun klas ook zelfstandig aan het werk kunnen met photoshop. Sandrine, Eline en ik hebben gekozen om een stappenplan te maken rond 'verplaatsen'. Het doel hierbij is dat de studenten een persoon uit een foto kunnen knippen en die persoon dan op verschillende foto's plaatsen. Wij hebben ervoor gekozen om een meisje in verschillende seizoenen te plaatsen. Hier een foto van het meisje in de winter: Pinterest is voor mij ongetwijfeld de site om inspiratie op te doen. De site is opgedeeld in borden. Borden over kapsels, auto's, kunstwerken, hobby's, architectuur, mode, bruiloften, gezondheid, voedsel,... . Maar wat voor ons belangrijk is, zijn de borden van onderwijs. Naast de oneindige knutselwerkjes en thema's die je voorgeschoteld krijgt, kan je ook veel vinden over klasinrichting, opvoedende spelen, materialen, methodes, technieken en zoveel meer. Aarzel dus niet en neem eens een kijkje op deze site want het is de moeite waard! https://nl.pinterest.com/ Er zijn heel veel scholen in Vlaanderen, nog meer juffen en nog veel meer ouders die hun kind toevertrouwen aan de juf. Eén ding is zeker: op welke manier het ook gebeurd, communicatie met ouders is noodzakelijk!
In de les hebben we veel verschillende manieren gezien hoe een leerkracht/school kan communiceren met de ouders van de leerlingen. Aan alle manieren zijn voor-en nadelen gebonden. In mijn 2de jaar heb ik stage gelopen in de Basisschool "De Regenboog". De communicatie met de ouders verloopt vlot op deze school. Hier enkele voorbeelden van hoe er gecommuniceerd wordt.
Het heen- en weerschriftje is een schriftje dat dagelijks wordt meegegeven tussen klas en huis. In dit schriftje wordt verteld wat er zoal in de klas gebeurt en wat de kleuter eventueel nodig heeft. In het heen-en weerschriftje worden er ook vaak brieven geplakt (vb: wanneer het zwemmen is, wat het thema van de week is,...) Wanneer er zich opmerkelijke feiten voordoen bij een kind wordt dit ook genoteerd in het schriftje. De juf kijkt elke dag in het schriftje en het is ook de bedoeling dat de ouders dit doen zodat er vlot kan samengewerkt worden tussen beide partijen. Op de site staat er zeer veel informatie zoals de kalender, de menu's, activiteiten die er gaan plaats vinden, foto's en zo verder. Brieven worden er niet op de site geplaatst en dat vind ik goed want niet elke ouder heeft een computer of heeft de mogelijkheid om elke dag op de computer te kijken. De laatste methode vind ik de beste, namelijk mondelinge communicatie. De ouders hebben elke dag ('s morgens of 's avonds) de kans om de juf aan te spreken. De praktische zaken worden natuurlijk niet altijd doorgegeven door middel van mondelinge communicatie maar ik vind het wel belangrijk dat de leerkracht persoonlijk iets tegen de ouder kan zeggen of andersom. Wanneer er een kind een hele dag verdriet had weet ik zeker dat de ouder dit liever hoort van de juf en dan om uitleg kan vragen dan dat ze leest in het schriftje: "... was zeer verdrietig en wou niet zeggen waarom." Lichaamstaal zegt ook heel veel waardoor de kans op het verkeerd overkomen van een boodschap veel minder groot is. Mondelinge communicatie verkleint ook de kloof tussen leerkracht en ouder (die er in sommige gevallen is) waardoor er meer respect en vertrouwen ontstaat. |